TIPS
A continuación te damos algunos tips para que te coordines lo mejor posible:
· El stand medirá 3 metros de largo (frente) por 2 metros de ancho (profundidad) si tu stand se encuentra dentro del gimnasio. Si es externo será de 3 x 3 metros.
· El montaje de los stands se llevará a cabo el lunes 23 de abril, de 3:00 a 7:00 p.m. Nadie podrá ingresar al gimnasio posteriormente, ni permanecer en él después de la hora indicada.
· El martes 24 de abril, el gimnasio estará abierto a partir de las 7:00 a.m. y se cerrará por motivos de limpieza a las 9:00 a.m., por lo que ninguna persona deberá permanecer en el mismo.
· La inauguración se realizará a las 9:30 a.m. y se requiere que todos los participantes asistan a la ceremonia.
· Posteriormente, comenzará la muestra empresarial, la cual terminará a la 12:30 p.m.
· Es importante que lean y obedezcan el reglamento, ya que varias personas estarán monitoreando que lo sigan.
· El desmontaje de los stands será de 12:45 a 3:00 p.m., No se puede quedar nada después de las 3:00 pm. El Tec no se hará responsable de los objetos que no se recojan.
Suerte!!
jueves, 22 de febrero de 2007
viernes, 16 de febrero de 2007
Actividad para el mièrcoles 21 de Febrero
PRIMER REPORTE DEL PROYECTO DE LA CLASE PENSAMIENTO CREATIVO.
1. El reporte deberá entregarse en una carpeta de cartón beige, con un diseño súper creativo, dibujado y coloread0 por cada equipo
2. El trabajo deberá contemplar las características especificas del MLA, que son:
Impresión: sobre un solo lado del papel
Fuente: Helvética, Arial, Times New Roman u otra que permita poner acento a las mayúsculas
Estilo: Impresión sencilla.
Tamaño: 12 puntos. 22 líneas / página;
Papel: Bond blanco, 8 1/2 por 11 pulgadas, sin diseño ni ornamentaciones, no adornos.
Márgenes. Márgenes de 1 pulgada por los 4 lados, 1 1/2 pulgada del margen izquierdo si hay empastado. 1/2 pulgada del borde al apellido y 1/2 a la primera línea de texto [márgenes de 2,54cm arriba, abajo, a la izquierda y a la derecha]
Espaciado. Todo el documento debe estar escrito a doble espacio, incluyendo tablas, apéndices, referencias, etc. texto justificado solamente hacia la izquierda.
Sangría. La primera línea de cada párrafo con sangría de 5 espacios. Encada párrafo dejando 1,25cm de sangría desde el margen izquierdo para la primera línea.
Partes del escrito: Encabezado, Título, Introducción (capturar atención del lector, antecedentes, tesis), Cuerpo (información recabada en las fuentes), Conclusión (visión personal de la tesis, repaso de los puntos principales que fundamentaron la opinión del escritor), Referencias entre paréntesis, Fuentes Citadas (Referencias Bibliográficas).
Espacios después de signos de puntuación: No dejar espacios antes o después de un guión, no dejar espacio después de puntos internos en abreviaturas.
Primera página: esquina superior izquierda; Sus apellidos, su nombre, Materia, Nombre del profesor, Fecha.
Título: al centro de la primera página [no subraye ni resalte el título con letra negrita o entrecomillas]
Encabezado y número de página. En las páginas siguientes, en la esquina superior derecha: [sus apellidos, seguido por el número de página; por ejemplo:]
Serrano Aguilar 2 ---OJO voy checar estrictamente esto---
CONTENIDO DEL TRABAJO.
1.-Institución, materia, profesor (ALICIA VILLARREAL BRICTSON), grupo, integrantes de equipo, matrículas, fecha, Nombre y categoría del proyecto. (Confort, seguridad, entretener, educar, economizar, salud, ecología, comunicar, programar,). Nombre y Dirección del Asilo al que asisten.
2.-Análisis del diseño que se propone:
a) Necesidad detectada (incluye aquí la explicación de porque crees que cumple con la categoría asignada.
b) Origen de la idea.
c) Objetivo.
d) Partes del diseño (dibujo del diseño).
e) Materiales empleados para cada parte y justificación de la elección del material.
3.- Explicar los criterios que tomo en cuanta para su diseño, define cada criterio antes de explicar como lo tomaste en cuenta:
a) Facilidad de uso
b) Seguridad
c) Durabilidad
d) Presentación
e) Costo
f) Ventajas.
g) Facilidad de elaboración y mantenimiento.
Fecha de entrega miércoles 21 de Febrero a la hora de la clase.
1. El reporte deberá entregarse en una carpeta de cartón beige, con un diseño súper creativo, dibujado y coloread0 por cada equipo
2. El trabajo deberá contemplar las características especificas del MLA, que son:
Impresión: sobre un solo lado del papel
Fuente: Helvética, Arial, Times New Roman u otra que permita poner acento a las mayúsculas
Estilo: Impresión sencilla.
Tamaño: 12 puntos. 22 líneas / página;
Papel: Bond blanco, 8 1/2 por 11 pulgadas, sin diseño ni ornamentaciones, no adornos.
Márgenes. Márgenes de 1 pulgada por los 4 lados, 1 1/2 pulgada del margen izquierdo si hay empastado. 1/2 pulgada del borde al apellido y 1/2 a la primera línea de texto [márgenes de 2,54cm arriba, abajo, a la izquierda y a la derecha]
Espaciado. Todo el documento debe estar escrito a doble espacio, incluyendo tablas, apéndices, referencias, etc. texto justificado solamente hacia la izquierda.
Sangría. La primera línea de cada párrafo con sangría de 5 espacios. Encada párrafo dejando 1,25cm de sangría desde el margen izquierdo para la primera línea.
Partes del escrito: Encabezado, Título, Introducción (capturar atención del lector, antecedentes, tesis), Cuerpo (información recabada en las fuentes), Conclusión (visión personal de la tesis, repaso de los puntos principales que fundamentaron la opinión del escritor), Referencias entre paréntesis, Fuentes Citadas (Referencias Bibliográficas).
Espacios después de signos de puntuación: No dejar espacios antes o después de un guión, no dejar espacio después de puntos internos en abreviaturas.
Primera página: esquina superior izquierda; Sus apellidos, su nombre, Materia, Nombre del profesor, Fecha.
Título: al centro de la primera página [no subraye ni resalte el título con letra negrita o entrecomillas]
Encabezado y número de página. En las páginas siguientes, en la esquina superior derecha: [sus apellidos, seguido por el número de página; por ejemplo:]
Serrano Aguilar 2 ---OJO voy checar estrictamente esto---
CONTENIDO DEL TRABAJO.
1.-Institución, materia, profesor (ALICIA VILLARREAL BRICTSON), grupo, integrantes de equipo, matrículas, fecha, Nombre y categoría del proyecto. (Confort, seguridad, entretener, educar, economizar, salud, ecología, comunicar, programar,). Nombre y Dirección del Asilo al que asisten.
2.-Análisis del diseño que se propone:
a) Necesidad detectada (incluye aquí la explicación de porque crees que cumple con la categoría asignada.
b) Origen de la idea.
c) Objetivo.
d) Partes del diseño (dibujo del diseño).
e) Materiales empleados para cada parte y justificación de la elección del material.
3.- Explicar los criterios que tomo en cuanta para su diseño, define cada criterio antes de explicar como lo tomaste en cuenta:
a) Facilidad de uso
b) Seguridad
c) Durabilidad
d) Presentación
e) Costo
f) Ventajas.
g) Facilidad de elaboración y mantenimiento.
Fecha de entrega miércoles 21 de Febrero a la hora de la clase.
viernes, 2 de febrero de 2007
ACTIVACIÓN DE PROCESOS CREATIVOS
OJO ESTE TEMA NO VIENE EN EL EXAMEN PERO INCLUYANLO EN EL CUADRO SINOPTICO
1.- EXTENSIÓN DEL CAMPO.
La extensión del campo es una estrategia que consiste en apartarse de esquemas rígidos provenientes del uso del pensamiento lógico o lineal.
Las técnicas propuestas son de dos tipos:
1.1.- Extensión de la lógica. Consiste en aplicar los procesos básicos del pensamiento (comparar, relacionar, clasificar, semejanzas, difrencias, ordenar, analizar, sintetizar, evaluar, etc.), en contextos no convencionales para generar ideas originales, fuera de lo esperado.
1.2.- Extensión mediante la transformación. Consiste en modificar de un objeto mediante cambios como la forma, estructura, materiales, uso, etc., Esto implica exageraciones, minimización, deformación, adición, sustracción, redefinición, sustitución, adaptación y combinación, entre otros.
2.- IDEAS ACTIVADORAS DEL PENSAMIENTO Y CADENA DE PALABRAS
Ideas activadoras:
Consiste en lograr una serie de palabras que motiven la imaginación, para que alienten y activen al pensamiento a generar otras ideas.
Estrategia:
1.- Defina el problema.
2.- Seleccione la idea activadora.
3.- Defina las variables y características de la idea.
4.- Seleccione y aplique las características al problema u objeto por mejorar.
5.- Elabore, redefina, sugiera cambios a la situación u objetos por mejorar.
Cadena de palabras: Consiste en yuxtaponer ciertas características de una palabra a un problema, para generar nuevas ideas aplicadas a resolver el problema.
Estrategia:
1.- Defina el problema.
2.- Seleccione la palabra activadora.
3.- Elabora cadena de palabras. Defina sus variables y características.
4.- Seleccione y aplique las características al problema u objeto por mejorar.
5.- Elabore, redefina, sugiera cambios a la situación u objetos por mejorar.
3.- IDEAS INTERMEDIAS: EL TRAMPOLÍN.
Esta técnica consiste en utilizar ideas intermedias como estimulantes del pensamiento para facilitar la solución de problemas y considerar situaciones convencionales con un punto de vista creativo y original.
Estrategia:
1.- Defina el problema o situación por mejorar.
2.- Identifica la idea intermedia.
3.- Elabora ideas que permitan ver el problema de otra manera.
4.- Aplica las ideas al problema por mejorar.
5.- Selecciona algunas de las ideas generadas y elabora, redefine o surge
cambios aplicables al problema o situación por mejorar.
4.- CUESTIONAMIENTO: RETO DE IDEAS Y CONCEPTO.
Esta técnica consiste en analizar una idea o concepto para determinar si existen otras maneras de considerarlo o si es posible encontrar otras opciones para resolver dicha situación. Esta técnica activa al pensamiento y ayuda a generar ideas fuera de lo convencional.
Estrategia:
1.- Explora el problema o situación y analiza sus características. Pregunta, por ejemplo, que objetivos cumple, que factores intervienen en su funcionamiento, cómo opera, si es útil, si es funcional, cómo debería ser.
2.- Selecciona una idea u objeto para retarlo.
3.- Contesta la pregunta ¿por qué la idea o concepto es así?
4.- Contesta las preguntas: ¿podría ser la idea o concepto de otra manera? ¿qué opciones se tienen que generar para una manera diferente de ver este asunto?
5.- SUGIERE alternativas de solución.
Con frecuencia no basta con tener el hábito de revisar y corregir lo que hacemos, también se necesita pensar de manera deliberada y reiterada en “buscar errores” y en “corregir fallas”. La repetición y el esfuerzo nos ayudan a “ver” más allá de lo obvio. De lo evidente y es precisamente en estos detalles donde encontramos las ideas fuera de lo común que tratamos de buscar mediante esta técnica.
Esta técnica consiste en identificar deficiencias de objetos o situaciones y buscar alternativas de cambio que permitan disminuir o suprimir dichos errores. Es una opción para activar la mente y facilitar la generación de ideas no convencionales.
Estrategia:
1.- Define el problema.
2.- Identifica errores.
3.- Piensa cómo corregirlos.
4.- Sugiere alternativas para corregir los errores.
5.- ANÁLISIS DE ERRORES Y OPCIONES PARA
CORREGIRLOS.
1.- EXTENSIÓN DEL CAMPO.
La extensión del campo es una estrategia que consiste en apartarse de esquemas rígidos provenientes del uso del pensamiento lógico o lineal.
Las técnicas propuestas son de dos tipos:
1.1.- Extensión de la lógica. Consiste en aplicar los procesos básicos del pensamiento (comparar, relacionar, clasificar, semejanzas, difrencias, ordenar, analizar, sintetizar, evaluar, etc.), en contextos no convencionales para generar ideas originales, fuera de lo esperado.
1.2.- Extensión mediante la transformación. Consiste en modificar de un objeto mediante cambios como la forma, estructura, materiales, uso, etc., Esto implica exageraciones, minimización, deformación, adición, sustracción, redefinición, sustitución, adaptación y combinación, entre otros.
2.- IDEAS ACTIVADORAS DEL PENSAMIENTO Y CADENA DE PALABRAS
Ideas activadoras:
Consiste en lograr una serie de palabras que motiven la imaginación, para que alienten y activen al pensamiento a generar otras ideas.
Estrategia:
1.- Defina el problema.
2.- Seleccione la idea activadora.
3.- Defina las variables y características de la idea.
4.- Seleccione y aplique las características al problema u objeto por mejorar.
5.- Elabore, redefina, sugiera cambios a la situación u objetos por mejorar.
Cadena de palabras: Consiste en yuxtaponer ciertas características de una palabra a un problema, para generar nuevas ideas aplicadas a resolver el problema.
Estrategia:
1.- Defina el problema.
2.- Seleccione la palabra activadora.
3.- Elabora cadena de palabras. Defina sus variables y características.
4.- Seleccione y aplique las características al problema u objeto por mejorar.
5.- Elabore, redefina, sugiera cambios a la situación u objetos por mejorar.
3.- IDEAS INTERMEDIAS: EL TRAMPOLÍN.
Esta técnica consiste en utilizar ideas intermedias como estimulantes del pensamiento para facilitar la solución de problemas y considerar situaciones convencionales con un punto de vista creativo y original.
Estrategia:
1.- Defina el problema o situación por mejorar.
2.- Identifica la idea intermedia.
3.- Elabora ideas que permitan ver el problema de otra manera.
4.- Aplica las ideas al problema por mejorar.
5.- Selecciona algunas de las ideas generadas y elabora, redefine o surge
cambios aplicables al problema o situación por mejorar.
4.- CUESTIONAMIENTO: RETO DE IDEAS Y CONCEPTO.
Esta técnica consiste en analizar una idea o concepto para determinar si existen otras maneras de considerarlo o si es posible encontrar otras opciones para resolver dicha situación. Esta técnica activa al pensamiento y ayuda a generar ideas fuera de lo convencional.
Estrategia:
1.- Explora el problema o situación y analiza sus características. Pregunta, por ejemplo, que objetivos cumple, que factores intervienen en su funcionamiento, cómo opera, si es útil, si es funcional, cómo debería ser.
2.- Selecciona una idea u objeto para retarlo.
3.- Contesta la pregunta ¿por qué la idea o concepto es así?
4.- Contesta las preguntas: ¿podría ser la idea o concepto de otra manera? ¿qué opciones se tienen que generar para una manera diferente de ver este asunto?
5.- SUGIERE alternativas de solución.
Con frecuencia no basta con tener el hábito de revisar y corregir lo que hacemos, también se necesita pensar de manera deliberada y reiterada en “buscar errores” y en “corregir fallas”. La repetición y el esfuerzo nos ayudan a “ver” más allá de lo obvio. De lo evidente y es precisamente en estos detalles donde encontramos las ideas fuera de lo común que tratamos de buscar mediante esta técnica.
Esta técnica consiste en identificar deficiencias de objetos o situaciones y buscar alternativas de cambio que permitan disminuir o suprimir dichos errores. Es una opción para activar la mente y facilitar la generación de ideas no convencionales.
Estrategia:
1.- Define el problema.
2.- Identifica errores.
3.- Piensa cómo corregirlos.
4.- Sugiere alternativas para corregir los errores.
5.- ANÁLISIS DE ERRORES Y OPCIONES PARA
CORREGIRLOS.
OPERADORES DEL PENSAMIENTO
OPERADORES DE PENSAMIENTO
1.-COP ( considere objetivos o propósitos) Consiste en definir la intención, lo
Que se quiere lograr. Pensar en lo que se desea lograr.
Aplicar el COP implica contestar los siguientes cuestionamientos: ¿qué se quiere lograr? ¿Hacia dónde se quiere ir? ¿Qué se desea alcanzar? ¿Qué se propone realizar?
2. PNI (positivo, negativo e interrogante) Consiste en lograr que el alumno desarrolle una actitud reflexiva ante el mundo que le rodea. Visualizar (Edward de Bono) LA PERCEPCIÓN DE PRIMER MOMENTO y LA PERCEPCIÓN DE SEGUNDO MOMENTO
¿Qué es una Operación de pensamiento? Es una actividad que ejecutamos
mentalmente y que nos permite generar ideas.Nos ayuda a contrarrestar limitaciones de la mente. Implica definir lo positivo: agradable; lo negativo: desagradable; la interrogante: lo que queremos saber
3.-CC (considere consecuencias). Incluye mirar hacia el futuro, anticipar los hechos que pueden ocurrir o los resultados de una acción. ¿Qué utilidad tienen anticipar lo que puede ocurrir? Se evitan errores. Se piensa antes de actuar. Se pueden prever las cosas.
4.-CAP (considere alternativas o posibilidades) Permite dirigir la atención de las personas a la búsqueda de alternativas antes de dar una explicación. Ayuda a estimular a la mente a pensar en otras posibilidades.
5.-CV (considere variables) Permite visualizar otras formas de ver el problema.
6.-CP (considere prioridades) ¿Para qué nos sirve el CP? Nos permite jerarquizar (ordenar) nuestras preferencias. Escoger lo más importante en determinado momento. Criterios personales para seleccionar prioridades. Lo que más nos gusta.Lo que más nos urge.Lo más adecuado.
7.-CPV (considere puntos de vista). Es una operación del pensamiento que ayuda a las personas a interactuar con su medio y permite ver los problemas con un criterio más amplio.
UTILIDADPermite ver las situaciones desde diferentes puntos de vistaContrarresta el egoísmoHace flexibles a las personas
8.-TD (toma de decisiones) Es un proceso que consiste en elegir una alternativa entre varias ¿Cuáles son los pasos que seguimos?
1.-COP ( considere objetivos o propósitos) Consiste en definir la intención, lo
Que se quiere lograr. Pensar en lo que se desea lograr.
Aplicar el COP implica contestar los siguientes cuestionamientos: ¿qué se quiere lograr? ¿Hacia dónde se quiere ir? ¿Qué se desea alcanzar? ¿Qué se propone realizar?
2. PNI (positivo, negativo e interrogante) Consiste en lograr que el alumno desarrolle una actitud reflexiva ante el mundo que le rodea. Visualizar (Edward de Bono) LA PERCEPCIÓN DE PRIMER MOMENTO y LA PERCEPCIÓN DE SEGUNDO MOMENTO
¿Qué es una Operación de pensamiento? Es una actividad que ejecutamos
mentalmente y que nos permite generar ideas.Nos ayuda a contrarrestar limitaciones de la mente. Implica definir lo positivo: agradable; lo negativo: desagradable; la interrogante: lo que queremos saber
3.-CC (considere consecuencias). Incluye mirar hacia el futuro, anticipar los hechos que pueden ocurrir o los resultados de una acción. ¿Qué utilidad tienen anticipar lo que puede ocurrir? Se evitan errores. Se piensa antes de actuar. Se pueden prever las cosas.
4.-CAP (considere alternativas o posibilidades) Permite dirigir la atención de las personas a la búsqueda de alternativas antes de dar una explicación. Ayuda a estimular a la mente a pensar en otras posibilidades.
5.-CV (considere variables) Permite visualizar otras formas de ver el problema.
6.-CP (considere prioridades) ¿Para qué nos sirve el CP? Nos permite jerarquizar (ordenar) nuestras preferencias. Escoger lo más importante en determinado momento. Criterios personales para seleccionar prioridades. Lo que más nos gusta.Lo que más nos urge.Lo más adecuado.
7.-CPV (considere puntos de vista). Es una operación del pensamiento que ayuda a las personas a interactuar con su medio y permite ver los problemas con un criterio más amplio.
UTILIDADPermite ver las situaciones desde diferentes puntos de vistaContrarresta el egoísmoHace flexibles a las personas
8.-TD (toma de decisiones) Es un proceso que consiste en elegir una alternativa entre varias ¿Cuáles son los pasos que seguimos?
Actividad para el viernes 1 de Febrero
Hola a Todos
Por razones de fuerza mayor hoy no podremos hacer la actividad de pasta d sal asi que guradenla para el miercoles en el refrigerador.
Para la clase de hoy, les pido que en parejas hagan un cuadro sinoptico de toda la informacion que viene en el blog, que es especificamente lo que vendra en el examen.
Nos vemos el miercoles por favor estudien mucho y si tienen dudas busquenme el martes en mi oficina.
Saludos
Alicia
Por razones de fuerza mayor hoy no podremos hacer la actividad de pasta d sal asi que guradenla para el miercoles en el refrigerador.
Para la clase de hoy, les pido que en parejas hagan un cuadro sinoptico de toda la informacion que viene en el blog, que es especificamente lo que vendra en el examen.
Nos vemos el miercoles por favor estudien mucho y si tienen dudas busquenme el martes en mi oficina.
Saludos
Alicia
miércoles, 31 de enero de 2007
Regalo del dìa de la amistad con pasta de sal, periodico y resistol
El proyecto para este parcial es trabajar con pasta de sal ¿nunca lo has hecho? bueno pues vamos a hacer un tablero de ajedrez con sus piezas, que necesitan traer para la proxima clase.
Una buena dotaciòn de pasta de sal, de color blanca o ya premezclada con un color para dar forma a las piezas del ajedrez.
¿Como se hace la pasta de sal?
A continuaciòn te describo la receta básica para la elaboración de la pasta de sal con las medidas específicamente correctas para su cocción en el horno de microondas.
Algunas mezclas requieren el empleo de diferentes proporciones de harina, la inclusión de aceite vegetal o de papel mache. Pero esta es la que más comùn. Las particularidades de su horno, le indicaran, solo por prueba y error si la cantidad de agua que usted aporta a la preparación deberá ser aumentada o disminuida para un resultado más rápido, pero de igual calidad. Use harina común, sin componentes leudantes y use sal fina de mesa.
Ingredientes:
3 partes de harina
1 parte de sal
1 parte de agua
Elementos necesarios:
Recipiente para mezclar
Recipiente para medir
Cuchara para elaborar la mezcla
Tabla de madera
Bolsa de residuos
Procedimiento:
Mezcle la harina y la sal con una cuchara, en un recipiente amplio, empleando movimientos en redondo, y agregando gradualmente el agua fría.
Continúe mezclando hasta que la masa no se adhiera a las paredes del recipiente.
Amase con la mano sobre una tabla de madera durante alrededor de 10 minutos hasta que la masa se vuelva suave, elástica y tibia al tacto.
Colóquela en la bolsa de plástico para que “descanse” por el lapso de una hora.
La pasta de sal ya esta lista para ser moldeada, recortada, amasada y modelada como su proyecto lo requiera.
Trucos:
- Cuidado con agregar demasiada agua a la pasta para que no se vuelva muy pegajosa y difícil de usar.
- Cuide que el palo de amasar y la tabla de madera sobre la que
trabaja estén enharinados, para prevenir que la masa se pegotee.
- Cuide usar harina que no sea harina integral o harina leudante.
- La pasta de sal puede ser guardada alrededor de una semana dentro de un recipiente hermético o una bolsa de plástico dentro del refrigerador. De todos modos, después de haber estado en el refrigerador vuelva a amasarla para que recupere la elasticidad y la suavidad que tenia. Solo sus manos pueden volver a transmitirle la ”vida” y la tibieza imprescindibles para lograr una artesanía.
¿Que tienen que traer el viernes?
Su pasta de sal, y accesorios para cortar, darle forma ( palillos, tornillos, pinceles etc)
un vaso de plastico bien redondo, una tabla de cortar y una pequeña bolsita con harina ( periodico para trabajar sobre el y no manchar nada en el salòn de clases).
Saludos y nos vemos allà
Alicia
Una buena dotaciòn de pasta de sal, de color blanca o ya premezclada con un color para dar forma a las piezas del ajedrez.
¿Como se hace la pasta de sal?
A continuaciòn te describo la receta básica para la elaboración de la pasta de sal con las medidas específicamente correctas para su cocción en el horno de microondas.
Algunas mezclas requieren el empleo de diferentes proporciones de harina, la inclusión de aceite vegetal o de papel mache. Pero esta es la que más comùn. Las particularidades de su horno, le indicaran, solo por prueba y error si la cantidad de agua que usted aporta a la preparación deberá ser aumentada o disminuida para un resultado más rápido, pero de igual calidad. Use harina común, sin componentes leudantes y use sal fina de mesa.
Ingredientes:
3 partes de harina
1 parte de sal
1 parte de agua
Elementos necesarios:
Recipiente para mezclar
Recipiente para medir
Cuchara para elaborar la mezcla
Tabla de madera
Bolsa de residuos
Procedimiento:
Mezcle la harina y la sal con una cuchara, en un recipiente amplio, empleando movimientos en redondo, y agregando gradualmente el agua fría.
Continúe mezclando hasta que la masa no se adhiera a las paredes del recipiente.
Amase con la mano sobre una tabla de madera durante alrededor de 10 minutos hasta que la masa se vuelva suave, elástica y tibia al tacto.
Colóquela en la bolsa de plástico para que “descanse” por el lapso de una hora.
La pasta de sal ya esta lista para ser moldeada, recortada, amasada y modelada como su proyecto lo requiera.
Trucos:
- Cuidado con agregar demasiada agua a la pasta para que no se vuelva muy pegajosa y difícil de usar.
- Cuide que el palo de amasar y la tabla de madera sobre la que
trabaja estén enharinados, para prevenir que la masa se pegotee.
- Cuide usar harina que no sea harina integral o harina leudante.
- La pasta de sal puede ser guardada alrededor de una semana dentro de un recipiente hermético o una bolsa de plástico dentro del refrigerador. De todos modos, después de haber estado en el refrigerador vuelva a amasarla para que recupere la elasticidad y la suavidad que tenia. Solo sus manos pueden volver a transmitirle la ”vida” y la tibieza imprescindibles para lograr una artesanía.
¿Que tienen que traer el viernes?
Su pasta de sal, y accesorios para cortar, darle forma ( palillos, tornillos, pinceles etc)
un vaso de plastico bien redondo, una tabla de cortar y una pequeña bolsita con harina ( periodico para trabajar sobre el y no manchar nada en el salòn de clases).
Saludos y nos vemos allà
Alicia
lunes, 29 de enero de 2007
Ejercicio de clase lunes 29 de enero
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Pensamiento creativo, ejercicio de clase (en parejas).
Nombre: ____________________Matrícula:__________ Grupo: ________
Instrucciones: Lee con atención cada reactivo y contesta correctamente.
1.- Con cinco palabras claves describe el concepto de creatividad:
2.- ¿Cuáles son las funciones del Hemisferio Derecho y como influyen en la creatividad?
3:-En una persona zurda, ¿dónde se dice que se sitúa su lado creativo?
4.- Al hemisferio izquierdo, se le conoce como el pensamiento lógico o pensamiento: _____________________________
5.- Cualquier definición de inteligencia tiene dos elementos, averígualo y menciónalos:
6.-Investiga el concepto de Inteligencia, y explica por qué se dice que hay distintos tipos de inteligencia?
7.- ¿Cuales son los pasos del proceso creativo? Explícalos.
8.- ¿Qué es el pensamiento convergente y el divergente y que otros tipos de pensamiento hay (menciona 5) y defínelos.
9.-Investiga y has un mapa conceptual en este ejercicio sobre las inteligencias múltiples, ¿que son y cuales son?
10.- Se creativo y dibuja una mezcla de dos animales y describe sus características generales (tamaño, peso, color, forma actuar, etc)
Pensamiento creativo, ejercicio de clase (en parejas).
Nombre: ____________________Matrícula:__________ Grupo: ________
Instrucciones: Lee con atención cada reactivo y contesta correctamente.
1.- Con cinco palabras claves describe el concepto de creatividad:
2.- ¿Cuáles son las funciones del Hemisferio Derecho y como influyen en la creatividad?
3:-En una persona zurda, ¿dónde se dice que se sitúa su lado creativo?
4.- Al hemisferio izquierdo, se le conoce como el pensamiento lógico o pensamiento: _____________________________
5.- Cualquier definición de inteligencia tiene dos elementos, averígualo y menciónalos:
6.-Investiga el concepto de Inteligencia, y explica por qué se dice que hay distintos tipos de inteligencia?
7.- ¿Cuales son los pasos del proceso creativo? Explícalos.
8.- ¿Qué es el pensamiento convergente y el divergente y que otros tipos de pensamiento hay (menciona 5) y defínelos.
9.-Investiga y has un mapa conceptual en este ejercicio sobre las inteligencias múltiples, ¿que son y cuales son?
10.- Se creativo y dibuja una mezcla de dos animales y describe sus características generales (tamaño, peso, color, forma actuar, etc)
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